中國改革開放以來，城市和環境以一種現代化的模式飛速發展。雕塑與環境的關系、新材料的應用與研究、藝術的多元化、個性化雕塑教學應向何處去?這都是擺在我們面前的新課題。
;現在藝術院校雕塑系的條件較差，多為教室工作室，教育經費緊張，還不具備國外藝術院校工作室的多樣性。都是用泥教學，制作人體，從小人體到等大人體，幾大院校大同小異，有紀念脾體制，也有架上雕塑體制、本質上是一致的，雕塑之路越走越窄。我曾經研究過北卡羅來納的BOON市阿大雕塑藝術系的教學。阿大地區學生上大學容易，但畢業極難，學生交了學費就可上學。研修藝術專業。當幾年學業完成后可創作很多的作品，舉辦展覽，發表論文，由學院學術委員會評定其作品與論文的質量，決定是否發給畢業文憑。如果沒獲準畢業，可繼續學習；也允許學生休學參加幾年藝術實踐，以后再回到學校繼續學業。有木雕工作室、石雕工作室、金屬構件工作室、寫實雕塑工作室等。學生進入學校后自由選擇學習工作室，每個科目的人員數量由藝術科來平衡，他們的宗旨更主要的是培養學生的藝術造型的想象力、創造力。總體說，泥塑在于基本功的訓練，這樣訓練出來的學生強項是創作寫實人物的雕塑，更多面對的是人文寫實的架上雕塑，或紀念性的歷史題材的人物雕塑，真正在這一門類做的出色難度是很大的，確實需要真才實學加上天賦。但現在的環境和科學的發展，使人的思維和想象已擴展到整個世界或外太空宇宙，人們從心理要求上不僅關心人的自身，而更多的是關心人類的未來。通常經過泥塑寫實訓練的雕塑家不愿沖破用人物表現主題的手段，在創作工藝上只是單一用泥和石膏，這樣很難處理好市場所要求的大型標志性的方案。有句話說得好：“藝術不在乎你作什么，而在于你怎么去作。”藝術創作不允許重復，因此要求雕塑家不僅對寫實的雕塑把握好，還要更多的去研究構成學、符號學、材料的制作工藝。現實要求雕塑教學必須進行改革。因為城市和人的思維審美要求發展的極快，基本上是跳躍式的態勢，所以大學生學完五年后，應成為一個能夠基本進行公共藝術的人。;
下面請看看美國北卡羅來納BOON市阿大藝術系的雕塑專業的教學。阿大藝術系是一個董事會制的大學，它的服務對象是攻讀大學的藝術學土學位和碩土學位的，其中包括博物館的專業人員。這個學院的特點是注重兩個方面的訓練：一是藝術教育，二是學生的個人觀點和想象力的獨特發揮。阿大的核心課程是木、石、鐵、銅、泥塑工作室制，對教教師的要求在于每個創作的項目上和授課上能夠強調獨特的見解。;
;一、在雕塑的表現深度JL強調學生的個性特征。學生在表現手段上將熟練的達到探討雕塑的能力，其中包括內容和風格，并在一兩件作品上進行分析和評定。
;二、在學習高深的泥塑的技術亡，集中單一的領域進行深度和個性上的探索。在項目的計劃上強調有利的因素。
;三、在精選構成課(合金構件課)的過程的學習上。重點強調深度上的個性特征。這段課程的技巧訓練是使學生在一定的學時里不斷充實和發展。學生同時將采用耐久性的石料進行表現，并通過計算機的采用，學生將更好的生產制作和分析。
;四、Boon阿大藝術系研究生的要求是進一步擴大和加強研究項目的個性及內涵的培養養。教授注重引導研究生對論文的主題的選定并加以引導。同時也注重研究生從古代到文藝復興藝術、巴洛克藝術項目的理論上進行深入的調查研究和探索，而后再進行寫作。另外要求研究生在論文上重點強調評論性的表現手法，在技巧上論證，強調重點的探討并投稿于學報。
五、燭刻法研究、蠟像的制作。
高級的蠟像工作室強調技能的豐富性，使研究肖像得到深入的發展。
六、在文化課上設置有：
1、哲學和歷史；
2、藝術教育演講的作用；
3、社會主義哲學的基礎教育；
4、幼兒心理學；
5、高級心理學教育；
6、符號學研究；
7、藝術教育心理學的歷史等。
另外，雕塑系每周六由院系組織學生活動，其中有舞會或文體活動、藝術沙龍等交流活動。
韓國圓光大學雕塑科體制是工作室制，校舍為五層教學樓，在樓的后邊設有象車庫一樣大小的構件工作室，泥塑教室和基礎課教室在主樓，每一個教研室資料完整，環境整潔，設備齊全、對學生要求極其嚴格，在一定的規范規則上有韓國傳統。在創作上解放思想、培養學生的想象力和創造力。
圓光大學雕塑的條件并不比我們的有些美術學院雕塑系條件好多少。但他們的教師結構的配制是合理的，經年度的許估，不合格教師標準的將被解聘，也可外請教師，總之一切為完成教學大綱這一標準服務。縱現世界各國，不同的國家有著不同的發展需要，所設雕塑科系也有少量的差別，但總的教學體制是有別目前中國大多數學院的教學，俄羅斯列賓美術學院是絕對的傳統，嚴格的訓練在于素描、雕塑的人體訓練，始終是嚴格的寫實主義，在浮雕課的教學，更有獨特的理論并在世界上獨樹一幟。但他們在教學體制上并沒有大的改革。基本傳統的方向少有變動。我國教學體制在改革多年也沒有多大的變化，只是叫做工作室，換湯不換藥。這也涉及到教育經費，對硬件的發展等。單就魯美雕塑系而言，我們又創立了兩個工作室。僅兩個工件室的延續都是具像的訓練，從石膏頭像到胸像，直到人體解剖，以及三分之二、二分之一人體，到二、四年級開始上等大人體課，新加了一個月的構成課和城市雕塑課，五年級進入創作。兩個工作室仍然延續以前的教學方法，只是固定了教員。但從目前看兩個工作室不分上下。過去我們常講美術大學是培養藝術家的，可是畢業后真正有成就的不多，現代的教學應是學生在學校就應解決創作問題。
1)美術學院應讓學生積累創作經驗，選擇自己的切入點。2)現代工作室的設置應
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